• Školský špeciálny pedagóg

          • Mgr. Mária Romaňáková

          • Kontakt: 0918 240 802, maria.romanakova@czsgorazd.sk

            Termín konzultácie si môžu rodičia dohodnúť aj priamo v škole (1. poschodie pri kaplnke, vchod do kabinetu cez 5.B triedu).  

             

            Školský špeciálny pedagóg vytvára na škole také podmienky, aby:

            • sa žiakom (i rodičom) účinne pomohlo,
            • ľahšie sa im učilo,
            • mali školu radi a dobre sa v nej cítili,
            • zažívali prijatie kolektívom,
            • prežívali radosť zo svojej školskej práce,
            • dokázali prežiť svoje detstvo bez zbytočných psychických zátaží, ktoré by im mohli spôsobovať najmä neprijatie zo strany spolužiakov, nepochopenie, či neochotu pomôcť.

             

            Moja práca je zameraná priamo na prácu so žiakmi so ŠVVP, s ktorými pracujem podľa potreby a  stanoveného rozvrhu individuálne v triede alebo mimo triedneho kolektívu. Ide o individuálnu prácu so žiakmi s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia, dyskalkúlia, dyspraxia), s poruchami koncentrácie pozornosti a hyperaktivitou, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s poruchami správania. Poskytujem individuálne špeciálnopedagogické služby, konzultácie a poradenské služby.

             

             

            Milí rodičia!

            • Zdá sa Vám, že Vaše dieťa po dôkladnej, častokrát i namáhavej a veľmi dlhej domácej príprave na vyučovanie nedosahuje v škole adekvátne výsledky?
            • Po neustálom čítaní textu nevie text primerane čítať?
            • Pri pravidelnom písaní diktátov, odpise neustále zabúda písať niektoré písmená, dĺžne, mäkčene, mäkké alebo tvrdé i/y?
            • Viete, čo všetko sa môže skrývať za týmito opakovanými neúspechmi?
            • Je nesprávne, ak si myslíte, že Vaše dieťa je lenivé, nepozorné a pohodlné. Nekarhajte ho za to, čo nie je v jeho silách zmeniť. Neupodozrievajte ho, ale dôverujte mu!

             

            Nezabúdajte, že …

            len vtedy, keď dieťa získalo základnú dôveru, môže neskôr dôverovať druhým ľuďom a rozvíjať sebadôveru. Ak dostalo dostatočné množstvo lásky, môže neskôr dávať lásku ďalej. Ak poznalo zo strany rodičov pevný postoj, bude môcť raz rozvinúť vlastný postoj a bude schopné ho ponúknuť druhým.

            Po dôkladnom špeciálnopedagogickom vyšetrení môže špeciálny pedagóg zistiť prítomnosť špecifických porúch učenia, pričom inteligenčný kvocient dieťaťa môže byť v norme, niekedy môže dosiahnuť až nadpriemer.

            • Ak výsledky Vášho dieťaťa v škole nezodpovedajú spoločne vynaloženej námahe aj keď sa každodenne s dieťaťom pripravujete na vyučovanie.
            • Ak máte pocit, že sa niečo deje, je vhodné osloviť školského špeciálneho pedagóga alebo triedneho učiteľa a dohodnúť sa na spoločnom postupe.

             

            Je možné, že výsledkom diagnostického procesu bude záver, že Vaše dieťa trpí práve špecifickou vývinovou poruchou učenia.

             

            Špecifické vývinové poruchy učenia:

            • vývinová porucha čítania – dyslexia
            • vývinové poruchy písania – dysgrafia, dysortografia
            • vývinová porucha počítania – dyskalkúlia

             

            Klasifikácie chorôb podľa medzinárodnej zdravotníckej organizácie(MKCH 10):

            • F 81 Špecifické poruchy vývinu školských zručností
            • F 81.0 Špecifická vývinová porucha čítania
            • F 81.1 Špecifická vývinová porucha písania
            • F 81.2 Špecifická vývinová porucha aritmetických schopností
            • F 81.3 Zmiešaná porucha školských schopností

             

            Ak sa u Vášho dieťaťa prejavujú podobné ťažkosti je dôležité, aby ste začali spolupracovať so školou a snažili sa o jeho úspešné napredovanie. Naša škola vytvára primerané podmienky práve pre Vaše dieta, pričom rešpektuje a uplatňuje aktuálnu platnú legislatívu.

            Diagnózu pre Vaše dieťa môže stanoviť iba poradenské centrum.

            Zoznam školských zariadení výchovného poradenstva a prevencie:

            • CPPPaP v Námestove, tel: 0911 127 111, 043/552 00 11, 043/558 10 66, e-mail: cpppapno.sk
            • CŠPP v Námestove, tel: 043/5507920, e-mail: csppno.sk

             

            Stanovením diagnózy sa Vaše dieťa vo vyučovacom procese stáva žiakom so ŠVVP a vyžaduje si individuálny prístup, zmenu (modifikáciu) foriem, rozsahu a v závažných prípadoch aj obsah vzdelávania. Potom podľa druhu a stupňa poruchy (jej charakter určuje špeciálnopedagogické a psychologické vyšetrenie) zabezpečuje škola výchovu a vzdelávanie aj formou školskej integrácie (inklúzie), teda začlenením žiaka so ŠVVP  a vytvorením podmienok prostredníctvom IVP (individuálního výchovno – vzdelávacieho programu).

            V priebehu inklúzie je potrebné dbať najmä o blaho samotného žiaka. Zabrániť negatívnemu prístupu možno práve tým, že všetci úcastníci daného procesu budú kvalitne pripravení na vzájomnú spoluprácu. Nielen žiaci, ale aj samotní pedagógovia, či vychovávatelia sú dôležitým faktorom samotnej inklúzie, a preto by aj oni sami mali chápať jej význam a pracovať na úspešnom začlenení žiaka so ŠVVP.

             

            Mojou prvoradou úlohou je:

            • prijímať žiakov s láskou,
            • viesť ich k tomu, aby prežívali radosť z prítomnosti, i keď nie je z ich pohľadu najideálnejšia (dieťa často seba samé rado porovnáva s inými),
            • naučiť ich zažívať nadšenie so svojej práce.

             

            „Radosť a nadšenie vyplývajúce z bezpodmienečnej lásky sú najlepšie sily,

            ktoré otvárajú bránu k osobnej slobode.“

             

            Na záver niečo na zamyslenie:

            V Číne mal jeden nosič vody dve veľké hlinené nádoby, každú zavesenú na konci palice, ktorú nosil na ramenách. Jedna mala prasklinu, druhá bola dokonalá. Na konci dlhej cesty, ktorá trvala od potoka až k domu, bolo v prasknutej nádobe len polovica vody a v druhej vždy plná miera.

            Dokonalá nádoba bola pyšná na svoj výkon, veď to robila dokonale. No prasknutá nádoba sa hanbila za svoju nedokonalosť a cítila sa úboho, pretože je schopná len polovičného výkonu. Po dvoch rokoch súženia oslovila nosiča: ,,Hanbím sa, pretože voda počas cesty domov odteká.“
            Nosič jej odpovedal: ,,Všimla si si, že kvietky rastú len na tvojej strane chodníka, a nie na druhej? Vedel som o tvojej nedokonalosti a na túto stranu cesty som porozsieval semená rastlín. To ty si ich každý deň polievala, keď sme sa vracali domov. Dva roky zbieram tieto krásne kvetiny, aby som si ozdobil svoj stôl. Keby si nebola taká, aká si, táto krása by nemohla rozžiariť môj dom."
             

            Všetci máme svoje osobité chyby. Každý z nás je z času na čas niekedy tou prasknutou hlinenou nádobou. Tieto praskliny a chyby, ktoré sú v každom z nás, robia náš život zaujímavým a vzácnym. Len sa musíme naučiť vedieť správne prijať každého takého, aký je a vidieť v ňom aj to dobré, na čom je možné stavať,  ale bez ľutovania.

            Ktovie? Možno práve toto dieťa, ktoré má ťažkosti v škole je pre nás výzvou byť trpezlivejším rodičom či učiteľom. A možno i ono samé si týmito prekážkami stelie cestu svojej budúcnosti práve po tejto hrboľatej ceste, ktorá je preňho tá pravá a ktorej koniec môže byť veľmi úspešný. Veď nakoniec koľko slávnych ľudí trpelo práve týmito poruchami, a predsa ich to neodradilo od svojho cieľa. Dôležité je však to, ako sa s tým ako prví vysporiadajú rodičia, či budú tento problém maskovať a tváriť sa akoby sa nič nedialo alebo vyhľadajú odbornú pomoc a naučia sa tieto prekážky eliminovať.